Особенности стратегии образования в Академии ИМСИТ

В последние годы у нас и за рубежом активно обсуждается и решается проблема качества подготовки специалистов, всё острей становится вопрос овладения инновационными технологиями. Быстрые темпы социальных перемен в России, модернизация общества и распространение рыночных отношений во всех сферах материальной и духовной жизни предъявляют новые требования к будущему профессионалу. Он должен не просто ЗНАТЬ, а уметь и хотеть УЗНАВАТЬ, применять свои умения и навыки в непрерывно изменяющихся условиях. Не только от уровня образования, но и от готовности сегодняшнего студента в дальнейшем повышать этот уровень, быть открытым для инноваций зависят успешность его будущей карьеры, материальная обеспеченность и доход, возможности самореализации и творчества.

Жизненный идеал наших дней – «человек успеха». Социальный статус личности, социальная мобильность, возможность смены профессии на более престижную и высокооплачиваемую – основные ориентиры в современном обществе. Сегодня работодатель как никогда ценит в сотрудниках коммуникабельность, инициативность и предприимчивость, уверенность в своей компетенции, энергичность, работоспособность и прагматизм, умение рисковать.

В свете вышесказанного становится очевидным, что реформирование современного образования – актуальная проблема не только высшей школы, но и всего общества. Образование должно быть не просто доступным, но качественным, эффективным.

ИМСИТ (Институт маркетинга и социально-информационных технологий) был образован в 1994 году как негосударственное некоммерческое учебное заведение с целью подготовки востребованных в новых социально-экономических условиях кадров высшей квалификации – перспективных, высокообразованных членов будущего общества, успешно адаптирующихся в современной цивилизации, готовых к творческому освоению и разработке перспективных технологий. Лейтмотивом всей стратегии и тактики вуза является девиз: «ИМСИТ – это качество и доступность высшего образования».

В вузе обучается более восьми тысяч студентов, в его структуре функционируют одиннадцать факультетов и Колледж управления, информатики и сервиса. Активно работает аспирантура по пяти специальностям, ученый совет с правом представления к ученым званиям доцента и профессора.

За эти годы ИМСИТ подготовил около четырех тысяч специалистов высшей квалификации в сфере маркетинга, менеджмента, финансов, регионоведения, филологии, мировой экономики, информационно-инженерных технологий. Они успешно работают на многих Российских и зарубежных предприятиях, в фирмах и учреждениях. Назовем лишь некоторые: Федеральное казначейство, департамент экономического развития администрации Краснодарского края, департамент промышленности и лесных ресурсов администрации Краснодарского края, ОАО «Крайинвестбанк», ЗАО «Тандер», ЗАО «МЖК Росинка» (г. Геленджик), Фирма «Home Care With Love» (США, штат Вирджиния), ООО «Теленеделя-Краснодар», ООО «Евросеть-Краснодар», Управление Федеральной налоговой службы по Краснодарскому краю и многие другие.

В мае 2002 г. институт маркетинга и социально-информационных технологий получил статус «академии».

Каковы же проблемы реализации стратегий образования в ИМСИТе?

Академия маркетинга с 1994 года реализует двухступенчатую образовательную программу бакалавр – специалист, но бакалавриат, к сожалению, пока не пользуется широкой популярностью, большинство абитуриентов предпочитают традиционную форму подготовки специалиста. Руководство и преподаватели вуза прекрасно осознают, что преодоление инертности мышления, внедрение инновационных технологий и определение качественно новых ориентиров – задача сложная, но решать ее необходимо. Новая концепция высшей школы заключается в определении приоритетных направлений в подготовке специалиста современного склада, который должен владеть не только основами своей специальности, но и навыками менеджмента и маркетинга, компьютерными технологиями, иностранными языками. Помимо этого система образования должна предложить молодежи комплекс механизмов для адаптации к новым условиям, чтобы найти свой путь в быстро меняющемся мире.

Основная миссия преподавательской деятельности в этих условиях – побуждающая. Система знаний, которую дает преподаватель, не должна оставаться мертвым грузом, а должна быть направлена на формирование мышления на ее основе, повышение интеллектуального потенциала, который определяется не столько объемом знаний, сколько их структурой, системой, качеством и целостностью.

Сформировать такое мышление, которое определит успех деятельности, и есть основная задача преподавателя вуза.

При создании профессионально-ориентированной обучающей среды необходимо учитывать особенности реализации преподавателем дидактических возможностей разработанной им в рамках рабочей программы технологии обучения. А главное – необходимо помнить, что учебная дисциплина – составная часть единой комплексной программы подготовки специалиста. Учебный процесс не должен превращаться в выдачу определенной суммы деталей конструктора «Сделай сам», необходимо учитывать большое количество составляющих не только информационно-организационного, обучающего, но и развивающего характера.

В ИМСИТе уже складывается система интегрированных лекций на стыке родственных учебных дисциплин с применением компьютерных технологий. Культурная среда современного человека уже немыслима без развития информационных технологий, их использование в преподавательской деятельности – замечательная возможность современных вузов. Например, мультимедиа – это и средство формирования виртуальной реальности, и инструмент художественного творчества, и способ эффективного использования потенциала преподавателя, поскольку организация интегрированного занятия требует во всех смыслах тщательной подготовки.

Думается, что этот опыт надо развивать, так как подобная форма подачи учебного материала весьма перспективна. И не надо опасаться, что компьютеризация образования снизит роль человеческого фактора – сочетание педагогической деятельности преподавателя с использованием мультимедийных программ обучения только повышает как возможности педагогического искусства, так и творческий потенциал студента.

Преподаватель академии рассматривается сегодня прежде всего как менеджер учебного процесса. Такая позиция наиболее полно соответствует стратегическим задачам образования, так как преподаватель-управленец не просто дает студентам сумму определенной информации, он активизирует познавательную деятельность, стимулирует творческую составляющую их личности, заставляет быть активным звеном в образовательном процессе, благодаря чему преподавательская деятельность становится ВЗАИМОДЕЙСТВИЕМ между преподавателем и студентами. А это и есть основная цель преподавателя – побудить обучающегося к инициативе, разбудить в нем жажду познания, исследования, эксперимента.

Кроме того, проблема общего «старения» преподавательского корпуса, к счастью, не является основной в академии в отличие от многих других вузов. Молодые кадры с удовольствием вливаются в профессорско-преподавательский состав ИМСИТ, активно участвуют в создании инновационной среды, ведут поиск новых приемов и способов профессиональной деятельности с целью добиться наиболее удачного сочетания новых методов с давно зарекомендовавшими себя традиционными.

ИМСИТом накоплен богатый педагогический опыт, эффективность которого зависит в немалой степени от атмосферы и условий, при каких реализуется познавательная деятельность преподавателей и студентов. Пристальное внимание к созданию таких условий дает свои результаты. За последние три года студенты академии получили 123 медали 1, 2 и 3-ей степени за научные работы, представленные на Всероссийские научные олимпиады и конкурсы. Студент А. Питалев – победитель форума «Молодежь Кубани. Настоящее и будущее» – получил награду из рук губернатора Краснодарского края А.Н. Ткачева. Полторадина Юлия, приняв участие во Всероссийском конкурсе деловых идей, получила золотую медаль, грант Президента РФ, премию для поддержки талантливой молодежи в рамках национального проекта «Образование».

Укрепляются связи академии с другими учебными заведениями, как Российской Федерации, так и зарубежных стран. Вот уже несколько лет подряд студенты факультета регионоведения и международных экономических отношений проходят стажировку в США, Франции, Германии, Испании, Эквадоре, Кипре и других странах. Некоторые продолжают свое образование в университетах и колледжах этих стран.

Студент 5 курса Бухмиллер Валентин истекший год провел в университете штата Небраска (США), закончил курс с отличием и был внесен в список ста лучших студентов этого университета, где обучается более 15 тысяч студентов! Практику проходил в офисе Федерального представительства сенатора Бена Нелсона. (Слева фото с автографом сенатора.) Студент-заочник Дорошенко Александр (3 курс специальности «Социально-культурный сервис и туризм») параллельно получает образование в Англии – в колледже им. В. Шекспира. Студенты академии Бабенко К., Пашковская Ю. продолжили образование в The City University of New York (Городской университет, г. Нью-Йорк), Ширкин Д. обучается в Страсбургском университете (Франция), Попова Ф. после окончания обучения в академии преподает английский и русский языки в общеобразовательном колледже и средней школе в г. Пафос (о. Кипр). Но все же большинство выпускников связывает свое будущее с Россией.

О международном и отечественном авторитете вуза, о плодотворности его работы говорит целый ряд наград.

В 2005 году Академия маркетинга стала лауреатом Краснодарского краевого конкурса по качеству товаров и услуг и получила премию администрации Краснодарского края.

Приказом руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки В.А. Болотова от 17.02.2005 г. академия признана лауреатом конкурса Министерства образования и науки РФ «Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов».

В 2006 г. Академия стала лауреатом Программы «100 лучших товаров» в номинации «Программы высшего профессионального образования». В июне 2006 г. в Барселоне Академии была вручена награда «Европейское качество» за высокие показатели в подготовке специалистов, а президент вуза профессор C.Н. Якаев был удостоен ордена «Объединенная Европа» за заслуги в формировании единого европейского образовательного пространства.

В ноябре 2006 года в Оксфорде (Великобритания) на Международной конференции «EuroEducation 2006: integration of European experience» президент Академии маркетинга профессор С.Н. Якаев был удостоен «Международной награды имени Сократа» за личный вклад в интеллектуальное развитие современного общества, а также торжественно принят в Международный клуб ректоров, созданный в 2005 г. с целью координации работы вузов в учебно-методической, научной, культурной, образовательной деятельности.

Президент академии профессор С.Н. Якаев и проректор по НИР доцент И.А. Харитонов признаны лучшими ректором и проректором российского вуза по системной организации научно-исследовательской работы студентов.

На базе академии ежегодно проводятся уже ставшие традиционными межрегиональные и международные конференции и такие научно-практические форумы: «Экономика Северо-Кавказского региона на пути к устойчивому развитию в рыночных условиях», «Научно-историческое наследие Ф.А. Щербины и современность», «Экономика, курорты и туризм стран Черноморского бассейна». В этих конференциях принимают участие ведущие ученые России – экономисты, историки, социологи, этнографы, филологи, краеведы, специалисты из вузов, научно-исследовательских институтов, музеев и библиотек всех субъектов федерации Южного федерального округа – Краснодарского и Ставропольского краев, Ростовской области, Адыгеи, Карачаево-Черкесии, Кабардино-Балкарии, Северной Осетии, Чечни и Дагестана, а также из Москвы, Воронежа и Украины.

Сегодня принято проводить всевозможные рейтинги, сравнивать различные системы образования. Думается, что здесь главное – это РЕЙТИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ! Специалисты, которые востребованы в новых условиях, – и есть реальное выражение этого качества.

И пусть инновационное перекраивание системы образования, создание «единых европейских пространств» – цель, достойная недюжинных сил былинного богатыря, но ДОРОГУ ОСИЛИТ ИДУЩИЙ!